自考小学教育专业：发展与教育心理学课程00466复习资料（12）

本文由湖南自考生网为大家提供，自考小学教育专业00466发展与教育心理学复习资料（12），本系列列举了发展与教育心理学课程的十五章内容，以供同学们复习时参考。

第十二章品德心理

1.1品德-----指个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某种稳定的心理特征，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

2.2皮亚杰研究道德判断的主要方法：对偶故事法

2.3皮亚杰将儿童的品德发展划分为了四个阶段：

答：（1）自我中心阶段（2-5岁），从儿童能够接受外界的准则开始的

（2）权威阶段（6-8岁），这一阶段的儿童绝对尊敬和顺从外在的权威

（3）可逆性阶段（8-10岁），这阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而看成是同伴间共同约定的

（4）公正阶段（11-12岁），这阶段的儿童的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。

2.5柯尔伯格对儿童品德发展的观点：

答：（1）儿童的品德发展水平与其思维发展水平直接相联系，由于儿童思维发展存在着阶段性，因而其品德发展也具有阶段性

（2）提出品德发展具有固定顺序的六个阶段，并认为在所有文化条件下，儿童都是按同样的顺序通过相应的阶段而发展的

（3）品德发展不是通过直接的生物成熟，也不是通过直接的学习经验，而是通过机体与环境相互作用的心理结构的重新组织这个发展过程而出现的，

（4）个体可能停留在这恶搞固定顺序的某个阶段，但是能够促使他向上进步。

2.7柯尔伯格品德发展的“三水平六阶段学说”

答：（1）前世俗水平一阶段服从于惩罚的定向二阶段朴素的利己主义的定向

（2）世俗水平三阶段社会习俗的定向四阶段秩序和法规定向

（3）后世俗水平五阶段社会契约的定向六阶段良心或普遍的道德原则的定向

3.10学生道德评价能力发展的一般顺序是：

答：（1从“他律”到“自律”（2从“效果”到“动机”（3从“别人”到“自己”（4从“片面”到“全面”

3.11道德情感的发展一般经历着三种水平：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感

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