自考小学教育专业：发展与教育心理学课程00466复习资料（11）

本文由湖南自考生网为大家提供，自考小学教育专业00466发展与教育心理学复习资料（11），本系列列举了发展与教育心理学课程的十五章内容，以供同学们复习时参考。

第十一章动作技能的学习与学习的迁移

1.1动作技能的特征：准确性、动作的速度加快、多余动作的减少、灵活性

1.2练习曲线----是指在连续多次的练习期间所发生的动作效应变化的图解

2.3在技能形成中，联系中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是联系曲线上所谓的“高原期”

2.4高原期产生的主要原因有：

答：（1）由于这时期成绩提高需要改变旧的活动结果和活动方法，而代之以建立新的活动结构和方法在没有完成这个该找以前，成绩就会处于停顿状态，当经过练习，完成了改造过程，成绩又会提高，所以在高原期之后，曲线又继续上升。

（2）由于学生练习的兴趣降低，或者身体状况欠佳如疲劳、疾病等，成绩也会出现暂时停顿现象

4.5学习迁移的种类（简答）

答：（1）从学习迁移的效果划分：正迁移、负迁移和零迁移

（2）从学习迁移的顺序划分：顺向迁移和逆向迁移

（3）从学习迁移的水平划分：垂直迁移和水平迁移

（4）从学习迁移的内容划分：特殊迁移和非特殊迁移

（5）从学习迁移的距离划分：远迁移和近迁移

4.6正迁移-----一种学习对另一种学习产生积极影响叫正迁移

4.7负迁移----一种学习对另一种学习产生消极影响叫负迁移。

4.8零迁移----一种学习对另一种学习不产生影响叫零迁移

4.9先前学习对后继学习的影响叫-----顺向迁移

4.10后继学习对先前学习的影响叫-----逆向迁移

4.11现代的认知结构迁移新解释

答：（1）先前学习不仅是指学习课题A，还包括了过去的经验累积。在学习课题A时所得到的最新经验，并不是直接同课题B发生相互作用，而是由最新经验影响原有的认知结构的有关特征，从而间接影响新的学习

（2）在有意义学习与迁移中，所说的过去经验的特征，不是指前后来两个课题在刺激和反应方面的相似程度，而是指学生在一定知识领域内的认知结构的组织特征，如：清晰性、稳定性、概括性等

（3）在学校学习中迁移所指的范围比在实验室条件下严格意义的迁移更广，而且迁移效果不仅指运用一般原理于特殊事例的能力，还指提高了相关类属，总括学习和并列结合学习的能力。

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