教育类毕业论文：幼儿教学活动中教师肢体语言的问题与应用

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        教育类毕业论文：幼儿教学活动中教师肢体语言的问题与应用

        摘    要：　在幼儿教学活动中，肢体语言的运用对于幼儿的发展有很大的帮助，通过肢体语言辅助教学可以使教学内容更加生动形象，有效地激发幼儿学习的主动性和积极性，强化教学效果。本文就肢体语言在幼儿教学活动中的有效运用及其教育价值展开论述，通过有效发挥肢体语言在幼儿教学活动中的积极促进作用，从而达到提高课堂效率，加强幼儿接受能力，拉近师幼关系，促进幼儿的全面发展。

        关键词：　肢体语言; 教学活动; 幼儿; 教师;

        美国心理学家爱伯特·梅拉别恩的实验研究表明：在信息传递的过程中，过半的信息是由面部表情传达的。所以在课堂上，学生的信息接受主要来自教师的肢体语言。教师运用合理、自然的肢体语言和有声语言配合讲解，将教学内容传递给学生，能达到更好的教学目的。教师自然得体的肢体语言不仅可以直观形象地传授教师讲述的内容，有助于学生有效地吸收课堂内容，还可以更加有效地激发学生兴趣和热情，营造和谐的学习氛围，缩小师生之间的距离。

        在幼儿教学活动中，肢体语言的运用更是不容忽视的。因为幼儿的独立学习性较弱，自我控制力差，很难专一于活动，而他们可以集中精力参与的事情是让他们能够产生兴趣、好玩的事。有研究表明，当幼儿学习时，他们对语言不是很敏感，反而对肢体动作更感兴趣。所以在幼儿教学活动中合理运用肢体语言，充分发挥肢体语言的价值，更好地激发幼儿的学习兴趣，促进师幼间有效沟通和幼儿的全面发展。

        一、肢体语言在幼儿教学活动中的意义

        肢体语言是一种传递信息的工具，是指人们通过可以看到的身体得各个部位表达和交流，即人类通过自己的面部表情、手势和身体姿势的改变来表达和传达思想和情感。它可以补充口语表达，使语言信息更加具体和形象。

        所以在教学过程中，我们不能去忽视肢体语言的重要辅助作用。在教学中，有声语言与肢体语言的完美配合，将信息有效整合，让教学变得更加有趣，更易被学生接受。尤其在幼儿教学活动中，幼儿的学习是以直接经验为主，有意注意发展水平低且注意的持久性比较弱，所以更加决定了肢体语言是必不可少的，而肢体语言对幼儿的成长也有着很大的积极促进作用。

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