1.简述档案袋评价的作用。
档案袋评价是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。这种评估活动从多种渠道收集资料，旨在提供有关学生学习的实际水平的各种材料，重视儿童发展的过程，能从多角度、多侧面来判断儿童的优点和发展可能性，为描绘每个儿童的学习情况剖面图和发展过程提供了真实而详细的资料。
2.简述多彩光谱评价方案的特点。
(1)在评估的目标上，首先是发现儿童的强项。
(2)在评估的重点上，强调发现并赞扬孩子的强项。
(3)在评估的环境上，看重的是创设具体的情境，在具体活动中对儿童进行评
(4)在评估的范围和程度上，要比传统的评估更广更深。
(5)在评估的结果上，除了对课程有补充和发展的作用以外，还能够对儿童个体和班级整体产生积极的影响。
(6)光谱评估是一种评估与课程密切结合的动态评估。
3.简述幼儿园课程特性。
(1)课程目标的全面性、启蒙性;
(2)课程内容的生活性、浅显性;
(3)课程结构的整体性、综合性:
(4)课程实施的活动性、经验性。
4.论述幼儿园课程目标的框架结构。
(1)以内容为框架建构的课程目标体系。我国的幼儿园大都采用这种思路建构课程目标体系，如分健康、语言、社会、科学和艺术五大领域分别确定每个领域的课程目标。
(2)以身心发展为框架建构的课程目标体系。布鲁姆等人的《教育目标分类学》以人的身心发展的整体结构为框架，为建立教育目标体系提供了-一个规范化、清晰化的标准。他们把教育目标分为三大领域，分别是:
①认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展;
②情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展;
③动作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。
每一领域又按其性质由简到繁、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级分为若干层次，如:认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个主层次;情感领域分为接受(留意)、反应、估价、组织、性格化五个主层次:动作技能领域则分为反射动作、基本动作、知觉能力(动觉、视觉、听觉、协调)、体能(耐力、韧性、力量)、敏感性、技巧技能(各种适应能力)和有意沟通(表现动作、创造性动作等)。
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