湖南自考00466发展与教育心理学考试大纲

　　第五章儿童的情绪与个性发展

　　考核要求

　　（一）儿童的情绪发展与情绪获得理论

　　1、识记：（1）情绪的构成；（2）情绪获得理论

　　2、领会：（1）社会认知理论的主要观点

　　（二）儿童情绪障碍与克服

　　1、识记：（1）害怕的发展特点；（2）儿童害怕的年龄特点

　　2、领会：（1）克服害怕的几种方法

　　（三）儿童高级情绪的发展

　　1、识记：（1）高级情绪的类型；（2）高级情绪发展的特点

　　2、领会：（1）培养儿童道德感应注意的几个问题

　　（四）儿童个性发展主要理论及其影响原因分析

　　1、识记：（1）儿童个性发展的理论主要观点；（2）家庭对儿童社会化发展的影响

　　2、领会：（1）个性形成的生物学因素意义

　　（五）儿童自我意识的发展

　　1、识记：（1）自我意识的概念；（2）自我意识的构成

　　2、领会：（1）学龄儿童自我意识发展的特点

　　第六章儿童性别角色与交往发展

　　考核要求

　　（一）儿童性别角色定型化与产生因素分析

　　1、识记：（1）性别角色界定；（2）性别角色定型化发展

　　2、领会：（1）性别差异的表现；（2）性别差异形成的原因；（3）性别差异的理论解释

　　（二）儿童依恋发展与成因分析

　　1、识记：（1）依恋的界定；（2）依恋的类型

　　2、领会：（1）依恋的发展阶段；（2）依恋产生的原因；（3）依恋的理论

　　（三）儿童同伴关系的发展

　　1、识记：（1）同伴的作用；（2）同伴关系的发展

　　2、领会：（1）社会交往技能的学习；（2）游戏的作用

　　第七章学习与现代学习理论

　　考核要求

　　（一）学习的概念及其意义

　　1、识记：（1）学习的界定；（2）学习的准备；（3）学习的类型

　　2、领会：（1）怎样理解学习概念；（2）学生学习的特征

　　（二）现代学习理论的主要观点

　　1、识记：（1）布鲁纳的认知结构学习理论；（2）奥苏伯尔的认知结构同化学习理论；（3）观察学习过程

　　2、领会：（1）学习理论的功能；（2）有效学习的条件

　　3、应用：（1）结合教育如何运用发现学习理论；（2）分析影响观察学习的因素

　　（三）建构主义的知识观与学习观

　　1、识记：（1）建构主义知识观；（2）建构主义学习观

　　2、领会：（1）建构主义改变学习概念的意义；（2）生成学习基本思想与教学含义

　　（四）学习与教学的相互关系

　　1、领会：（1）学习与教学的基本关系；（2）认知学习理论对学习与教学关系的观点

　　第八章不同类型知识的学习

　　考核要求

　　（一）知识的概念与知识学习机制

　　1、识记：（1）知识的定义；（2）表征的定义；（3）知识分类理论的基本假设

　　2、领会：（1）知识分类观的比较；（2）不同类型知识习得机制

　　（二）知识的表征类型与作用

　　1、识记：（1）命题的概念；（2）语义与表象编码；（3）图式；（4）产生式系统

　　2、领会：（1）命题网络的意义；（2）图式的功能；（3）模式识别程序

　　3、应用：（1）陈述性知识与程序性知识的联系与区别；（2）知识的作用

　　（三）概念与规则的学习

　　1、识记：（1）概念的定义；（2）概念的属性；（3）规则的定义；（4）认知技能的定义

　　2、领会：（1）概念的结构；（2）概念的功能；（3）概念学习的心理机制；（4）规则学习的方式

　　3、应用：（1）结合教学实际应用三种同化模式；（2）分析影响学生概念学习的因素

　　第九章解决问题与创造性培养

　　考核要求

　　（一）问题与问题解决的性质

　　1、识记：（1）问题的定义与成分；（2）解决问题的特点；（3）解决问题一般过程模式

　　2、领会：（1）奥苏伯尔解决问题模式；（2）格拉斯解决问题模式

　　3、应用：（2）结合教学内容运用奥苏伯尔解决问题模式；（2）解决问题模式研究的新发展

　　（二）解决问题的心理机制

　　1、识记：（1）问题表征的意义；（2）耶基斯—多德森法则；（3）功能固着

　　2、领会：（1）解决问题的心理过程；（2）心理定势的主要表现；（3）有效的解决问题者具有的条件

　　3、应用：（1）结合教学谈解决问题中的思维技能培养；（2）结合教学谈专家与新手解决问题能力的差异

　　（三）创造性概述与创造性培养

　　1、识记：（1）创造性的定义；（2）当代创造性理论的主要观点

　　2、领会：（1）创造性活动中的核心创造性思维；（2）学生创造力发展规律与特点

　　3、应用：（1）结合教育谈影响创造力发展的主要因素；（2）创造性培养中应注意的问题

　　第十章态度、品德的形成与改变

　　考核要求

　　（一）态度与品德的性质

　　1、识记：（1）态度与品德的界定；（2）态度的特征与功能

　　2、领会：（1）态度成分的意义；（2）品德与道德的关系；（3）态度与品德的关系

　　3、应用：（1）结合教育谈品德结构的实践意义

　　（二）中小学生品德发展的基本特征

　　1、识记：（1）他律与自律概念；（2）前习俗、习俗和后习俗水平

　　2、领会：（1）皮亚杰儿童品德发展阶段理论；（2）柯尔伯格的品德发展理论

　　3、应用：（1）结构教育谈中小学生品德发展的基本特征对教育实践的意义

　　（三）态度与品德学习的心理过程与条件

　　1、识记：（1）依从、认同和内化概念；（2）认知失调

　　2、领会：（1）态度与品德学习的内化理论要点；（2）改变品德不良学生的过程；（3）影响态度与品德形成与改变的主要因素意义

　　3、应用：（1）结合教育谈当前青少年品德培养的主要方式