教育类毕业论文：小学高年级数学分层教学的价值和实施对策

       每年的自考毕业论文都是令众多考生头痛的一件事，湖南自考网指导老师为教育类专业的考生，收集整理了“教育类毕业论文：小学高年级数学分层教学的价值和实施对策，以供考生参考。

        教育类毕业论文：小学高年级数学分层教学的价值和实施对策

        摘    要：　新课改的快速推进和全面深化，也促进了小学教育的发展与改革。小学数学传统教学模式中，教师讲授主要以课本为主，并结合课本编排顺序开展教学。随着现代化教学的不断发展，此种教学模式已然无法满足教学需求。所以，教师应对分层教学法加以合理有效应用，通过分层教学，促使学生学习效率的有效提高，以此培养学生数学能力和学科素养的全面提高。

        关键词：　小学数学; 高年级; 分层教学;

        小学教学阶段，开展分层教学，可以激发与调动学生学习兴趣的同时，凸显出学生主体地位。小学高年级数学教学中，由于学生个体之间存在差异性，传统教学模式无法顾及所有学生，对学生数学能力和科学素养的培养受到制约，同样影响着课堂教学有效性。所以，小学高年级数学教学，教师应重视对分层教学的合理有效应用，重视学生之间个体差异，确保所有学生均可以获得进步，促进学生数学能力和学科素养的全面提高。

        一、小学高年级数学分层教学的重要价值分析

        1. 彰显学生主体地位

        小学高年级数学教学阶段，学生理所应当成为课堂主体，不过，由于传统教育思想理念产生的影响，教师通常会对学生主体地位予以忽视，致使学生学习期间始终保持被动学习状态。久而久之，此种学习环境下，学生势必会产生抵触情绪，对数学的学习兴趣和积极性逐渐丧失，同样对学生个性化发展产生制约。不过，通过对分层教学的有效应用，则可以使此种情况得到有效改变，充分彰显出学生主体地位。如关于“百分数”这部分知识，运用分层教学，教师可引导学生对百分数在生活中的意义进行认识理解，并以生活情境当作载体，挖掘学生潜能，使其积极主动地参与课堂教学，强化提升思维能力，如此，充分彰显出学生主体地位，使学生变成课堂学习的小主人，有利于学生学习效率的有效提高。

        2. 提高课堂教学效率

        小学阶段，由于传统教学思想和教学模式产生的深远影响，课堂教学过程中，教师主要是通过“灌输式”教学方法开展教学，此种模式难以使学生对数学学习产生充足兴趣，同样对学生主观能动性的培养产生制约影响。所以，在小学高年级数学教学中，教师应重视对分层教学法的合理有效应用，通过分层教学，可以促使学生对数学学习更加感兴趣，从而使课堂教学效率得到切实提高。

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