教育类毕业论文：初中英语语法教学的困境及ARCS模型的启示

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        教育类毕业论文：初中英语语法教学的困境及ARCS模型的启示

        摘    要：　语法学习能在一定程度上保证语言的地道性、流畅性和实用性。但就目前来看,英语学习者学习语法的积极性普遍不高,不少英语学习者抱怨英语语法项目琐碎繁杂、语法学习枯燥无聊。针对此现状,本文尝试将ARCS模型的四类动机策略整合于初中英语语法教学,以期有效激发并维持学习者的语法学习热情,提高语法教学效果。

        关键词：　ARCS动机模型; 初中英语语法教学; 学习动机;

        Abstract：　Grammar learning can ensure the idiomaticity, fluency and practicability of languages to a certain extent.But at present, English learners' enthusiasm for grammar learning is generally not high, and many English learners complain that English grammar items are trivial and complicated, and grammar learning is boring. In view of this situation, this paper attempts to integrate the four motivation strategies of ARCS model into junior high school English grammar teaching so as to effectively stimulate and maintain learners' grammar learning enthusiasm and enhance grammar teaching effect.

        Keyword：　ARCS model; junior high school English grammar teaching; learning motivation;

        一、引言

        语法在语言学习中的重要性不言而喻，它不仅为学习者更深入地学习语言打下坚实的基础，而且在一定程度上保证了语言的地道性、流畅性和实用性。学习主体对语法学习缺乏兴趣是导致现实中语法教学效果不容乐观的重要原因之一。美国着名教育家布卢姆说过，“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，鉴于此，培养学生的语法学习兴趣势在必行。本文将ARCS模型的注意、关联、信心及满意动机策略与初中英语语法教学相整合，希望可以激活学生潜在的语法学习兴趣，有效改善语法教学现状。

        二、语法教学面临的困境

        （一）学生语法学习动机不足

        随着词法到句法的层层深入，语法项目呈现出抽象、难懂的特点，这使得原本就不受欢迎的语法倍受冷落。另外，以教师为主体的传统课堂剥夺了学生的话语权，使他们无法有效参与课堂，沦为被动的知识接受者，这是学生语法学习兴趣普遍不高的另一个原因。

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