湖南自考体育教育毕业论文：高中特殊群体学生体育教育思考

摘要

党的十八大报告提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础，应该重视弱势群体，关心特殊群体教育。本文主要是对特殊群体学生体育教育现状进行研究，从而发现问题并提出相应的建议，为以后中学特殊群体学生体育教育的发展提供有益的参考。

【关键词】高中特殊群体；体育教育

党的十八大报告提出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的基础,应该重视弱势群体,关心特殊群体教育。国务院副总理刘延东2014年7月28日在全国学校体育工作座谈会上强调，健康是青少年成长成才和幸福生活的根基，关系国家民族未来和亿万家庭福祉，各级党委政府要认真贯彻***总书记关于增强青少年体质的重要论述精神，树立“健康第一”的理念，组织引导学校、社会和家庭为青少年强身健体创造良好条件，为实现中国梦提供人才保障。随着我国全面建设小康、构建和谐社会步伐的不断深入,树立“健康第一”的教育理念正在成为广大体育教育工作们执教的指导思想。

1.大连市普通高中特殊群体学生体育教育实施现状

1.1没有针对特殊群体学生的体育教育建立特异体质学生档案。建立特异体质学生档案，健全特异体质学生账册，使学校及体育教师能有效的掌握特异体质学生的体质变化，体育教师也能针对不同的学生体质施以不同教学，以便特异体质学生得到锻炼和发展，通过调查了解目前普通高中大多没有针对特殊群体学生的体育教育建立特异体质学生档案，个别学校有但还不够细化，甚至没有进一步落实实施教学的计划和要求。

1.2特殊群体学生针对性的体育教学内容与教学方法匮乏。普通高中体育与健康课程标准还没有为特殊群体学生制定针对性的课程指导纲要和相应的体质测试标准，导致了体育教师在授课时没有明确的课程目标，采用什么教学内容和教学方法还比较模糊，以至于体育教师在教学中放松对自己的要求，教学也只针对体质健康的学生，对特殊群体学生听之任之，任其自由发展。

1.3学校针对特殊群体学生体育锻炼跟踪帮扶措施不到位。特殊群体学生由于自身的特殊体质原因，她们的身心比较脆弱，对体育课、课外锻炼也比较敏感。学校应根据专业医务人员的建议，明确要求心理教师、班主任、体育老师针对特异体质学生的个体情况，在学习、体育运动、课外锻炼中积极引导、因材施教，时刻关注她们的课内外情况。目前学校迫于升学压力，注重学生文化课的跟踪帮扶，没有针对特殊群体学生体育锻炼跟踪帮扶措施，直接弱化了特殊群体学生体育锻炼的利益诉求，使得她们的体质得不到有效的提高和发展。

1.4特殊群体学生体育课安全困境的影响。特殊群体学生人数在持续增长，而肥胖、因病的学生也需要运动和锻炼量的客观事实，如何化解这一矛盾需要很大的勇气和政策的支持。一方面家长的溺爱，升学的压力；她们对体育课的要求不求无功，但求无过，只要不出现安全问题，上不上课无所谓，锻不锻炼不重要。一旦体育课出现安全事件，之前体育教师所有的努力都会化整为零，因此她们对安全问题的恐惧，更像高悬在学校和体育教师头上的达摩克利斯之剑，使得体育课教师畏首畏尾，对体质正常的学生不少学校取消了体育课单双杠、前滚翻、后滚翻、鞍马、跳马的学习，对于学生的长跑也不再进行硬性规定，跑与不跑，甚至跑多跑少全由学生自己决定。教师对体质正常的学生都不敢真正的实施教学，更何况特殊群体学生，只有任其发展。

2.特殊群体学生体育教育的发展对策

2.1建立特殊群体学生管理档案。一是全面调查摸底。学校通过每学年一次的学生健康体检，以及家长会、调查问卷等多种途径，全面详细调查学生的特殊体质情况。二是建立特殊群体学生管理档案。学校每学年根据调查摸底情况，建立特殊群体学生档案，让班主任、体育教师及时掌控学生的体质情况，便于针对性的实施教学。

2.2针对特殊群体学生制定相关体育教学内容和教学方法。体育教学是提高学生的体质健康状况的重要环节，而教学内容是实现教学目标的载体。目前体质健康标准没有针对特殊群体学生设定相应的教学内容，体育教师在对特殊群体学生教学中没有根据。只能是摸着石头过河，甚至是不摸石头也不过河。《学生体质健康标准》中应针对这一现象做一些适度的改变，增设针对特殊群体学生体育教学的内容，适当增加体育保健课教学内容，以中等运动负荷的各种各样的身体练习方法为主，突出趣味性的特点，以培养学生运动兴趣，强化体育改善体质的健身途径[1]。

2.3强化跟踪帮扶措施。特殊群体学生的体质健康状况如何，体育教师在体育课中如何安排她们的运动负荷量要根据专业医务人员的建议，因材施教，针对每个学生的不同体质情况采取有效的措施。对有疾病的学生增设体育康复课，根据个体的健康状况，确定每个人的成绩评定标准，实现成绩评定标准的多元化，以鼓励体质弱势群体的学生积极投入到体育课的锻炼中[2]。

2.4建立细分安全责任制度。学校在建立特殊群体学生体质健康档案的基础上应建立完善的安全责任制度，进一步明确特殊体质学生安全管理中家庭与学校的义务与责任，确保学生及学校的权益。依照国家相关法律有关文件规定，学校详细制定出台《中学特异体质学生管理办法》，使体育教师敢于对特殊体质学生进行教学和管理，同时体育教师要培养特殊群体学生安全观念，增强自我保护意识，努力使每一位特殊体质学生健康成长。

3.结语

我国在普通高中开展特殊群体学生体育教学几乎是空白。近年来,在巨大高考竞争压力下,体育课几乎为正常体质学生而开；为了安全，体育教师未能给她们提供了有利的学习条件和锻炼机会，对特殊群体学生的体育健康教学只是任其发展，听之任之，学校针对性的帮扶不到位，安全责任制度不细化。

参考文献：

[1]宫华.辽宁省大学生体质弱势群体体育教学现状与对策研究[J]哈尔滨体育学院学报,2012:58.

[2]曾锡银,徐芝芳.宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析[J]宁夏大学学报,2008:287.