2005年1月自考00466发展与教育心理学真题及答案

发展与教育心理学真题

课程代码：00466

一、填空题(每空1分，共20分)

1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则____________、____________、理论联系实际原则、伦理性原则等。

2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：____________、____________和平衡。

3.元记忆主要包括____________、元记忆体验和____________三个方面。

4.超常儿童的智商一般应在____________以上，智力落后儿童的智商是在____________以下。

5.生成学习模式主要包括四个主要成分：____________，____________，注意和先前的知识经验。

6.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，____________和____________。

7.影响学习结果的认知结构变量主要有____________、可辨别性和____________。

8.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个:一是____________，二是____________。

9.班图拉将强化分为三种：____________，____________和自我强化。

10.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为____________和____________两类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)

1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是(      )。

A.强硬专断型 B.仁慈专断型

C.放任自流型 D.民主型

2.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是(      )。

A.内部的、稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、不可控制的因素

C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素

3.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在(      )。

A.适中水平 B.适中偏低水平

C.适中偏高水平 D.较高水平

4.根据皮亚杰的理论，11～12岁的儿童道德发展处于(      )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆性阶段 D.公正阶段

5.先行组织者有利于学生掌握新知识，这是主要因为它往往具有(      )。

A.高可利用性 B.高可辨别性

C.高稳定性     D.A和B

6.学生已经有“反击侵略是爱国行为”，“升国旗是爱国行为”，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种(      )。

A.派生类属学习     B.相关类属学习

C.上位学习     D.并列结合学习

7.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是(      )。

A.加涅     B.布卢姆

C.潘菽     D.奥苏伯尔

8.符号学习最先提出的心理学家是(      )。

A.桑代克 B.华生

C.斯金纳 D.托尔曼

9.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是(      )。

A.自我肯定型 B.自我否定型

C.自我矛盾型 D.自我萎缩型

10.学生对学习内容和独立思考的作业表现出浓厚的兴趣，这是一种(      )。

A.道德感 B.美感

C.理智感 D.心境

11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是(      )。

A.枕叶     B.顶叶

C.颞叶     D.额叶

12.根据埃里克森的观点，3～6岁的儿童其心理发展阶段是(      )。

A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段

C.同一性与角色混乱阶段      D.亲密与孤独阶段

13.弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是(      )。

A.神经性焦虑 B.客观性焦虑

C.道德上的焦虑      D.器质性焦虑

14.为了了解不同教学方法对学生学习的影响，我们应当采用的研究方法是(      )。

A.观察法 B.问卷法

C.自然实验法 D.实验室实验法

15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?(      )

A.关键期 B.形式运算思维

C.表征      D.表象

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1.心理发展年龄特征

2.个别差异

3.并列结合学习

4.练习的高原现象

5.双向细目表

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.简述维果斯基关于心理发展的原因。

2.心理发展的主要参数有哪些?

3.简述学习动机对学生学习的影响。

4.简述高中生自我意识发展的特点。

5.简述人本主义心理学学习观的主要观点。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.试述加涅的学习与记忆的信息加工模型。

2.如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?

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