湖南自考小学教育专业：发展与教育心理学课程00466分章节复习资料（14）

本文由湖南自考生网为大家提供，自考小学教育专业00466发展与教育心理学复习资料（14），本系列按每章节的知识点介绍了发展与教育心理学课程的内容，共分为三十四篇，以供同学们复习时参考。

第二节初中生心理过程的发展P165

一、感知觉的发展P165

（一）感觉

在初中阶段，学生感觉的发展表现出以下特点：①初中生知觉的有意性和目的性进一步提高。②初中生知觉的精确性和概括性不断提高。③初中生知觉的逻辑性增强。

（三）注意

随着青春期的到来，初中生的有意注意发展超过了无意注意并且处于优势地位。

1.注意的目的性；2.注意的稳定性；3.注意的选择性；4.注意的转移；5.注意的分配

二、记忆的发展P167

随着年龄的增长，初中生的记忆发展表现出与小学阶段明显不一样的新特点：

1.意义识记已成为主要的记忆手段

2.有意识记已在记忆发展中居于支配地位

3.短时记忆广度接近成人

三、思维和想象的发展P169

随着年龄的增长，初中生思维发展表现出以下特点。

①抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。

②开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律。

③抽象逻辑思维的发展进入关键期。是说，从初二到高二这一段时间，是青少年抽象逻辑思维发展的关键期。

④思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片成性和表面性的缺点。

（二）思维发展的阶段

美国心理学家徘瑞（Perry）通过对青少年思维过程进行研究，提出青少年思维发展要经过以下四个阶段才能逐渐成熟。

第一阶段：二元论阶段。第二阶段：多元论阶段。第三阶段：相对论阶段。第四阶段：约定论阶段。

（三）思维发展的内容

1.概念

（1）理解字词概念的发展趋势

研究发现，初中生理解字词概念的发展趋势为：

第一，初一学生大多处于从功用性定义或具体形象的描述水平向接近本质的定义或作具体的解释水平转化。

第二，初二和初三学生大多处于接近本质的定义或作具体的解释水平，或者由这类水平向本质定义水平转化。

第三，从初二以后，学生能够很好掌握自己所理解的一些抽象概念的本质属性，并能逐步分清主次特征，但对高难度的概念，如高度抽象、概括的概念，如果缺乏经验的支持，理解就可能出错误。

（2）概念分类能力的发展

概念分类的能力可以分为四级水平：

一级水平，不能正确分类，也不能说明分类根据；

二级水平，能够正确分类，但不能确切地说明根据；

三级水平，能够正确分类，但不能从本质上说明分类的根据；

四级水平，能够正确分类，并能从本质上说明分类根据。

结果发现，初中生对所理解的概念分类处于从第三级水平向第四级水平过渡的状态中，他们能够对各类概念进行分类，也能说明理由，但在说明理由时掺杂着感性经验，即不能从本质上说明分类的根据。

2.推理

结果发现，初中生推理能力发展表现出以下特点：

第一，初一学生虽然已具备各种推理的能力，但只达到了初步水平。

第二，初中生运用逻辑法则能力逐渐提高。逻辑法则是进行逻辑思维时必须遵守的规则。

4.创造性思维

（五）想象

1.有意想象占主导地位

中学生的空间想象力存在明显的年龄特征，其中初中二年级和初中二三年级是空间想象力发展的加速期或关键期。

2.再造想象高度发展，创造想象开始发展3.想象内容更加现实化

四、言语的发展P173

影响初中生识字量增加的因素主要是：第一，方言的影响。小学生也受方言的影响，但其程度要比初中生小。第二，错误别字太多。

测试了初中生对词汇的掌握情况，结果发现：第一，初中生掌握实词要比掌握虚词好，虚词是初中生学习的难点，特别是对虚词中的介词和副词的掌握最为困难。第二，初中生对段落中词的含义的辨析成绩最好，其次是句子中词的含义，对单个词含义的辨析成绩最差。第三，初二学生词的发展在整个初中阶段最差，即比初中一年级学生的差，这一现象被称为初中生词的发展的“低潮期”。

（四）阅读能力

到了初中阶段，阅读能力发展的一个重要指标就是学生是否形成默读习惯。

五、情绪情感的发展P175

（一）情绪情感发展的特点：1.强烈与湿和；2.外露和含蓄；3.波动与稳定；4.自尊与自卑

在现实生活中，一些家长和教师忽视初中生的自尊心，则很可能引起他们的反抗，这种反抗表现最突出的年龄是在12.5岁—13.5岁。

（二）情感发展的内容

1.表情认知：初中生对表情的认知能力已接近成人的水平。2.道德感

3.理智感

随着初中生学习内容的扩大，促进了他们认识活动的深刻性，并激发起他们更强的求知欲和对真理的追求。初中生的理智感主要表现在他们的学习过程中，理智感发展明显的学生在学习活动中具有以下特点：

第一，成功、愉快的体验在学习活动中占主导地位。

第二，自觉地确立了学习的目标。

4.美感

初中生的美感已有很大发展。主要表现在：第一，开始注意塑造自己的外表，力求给人一种美好的印象。第二，开始注意自己在他人心目中的形象。第三，开始注意并提高自己对美的修养。

六、意志的发展P178

（一）意志发展的特点

随着初中生年级的升高，其意志发展表现出以下特点：

第一，意志行动的果断性增强，但行动的盲目性较大。

第二，意志对行为开始进行调节，但行为还常表现出冲动性。

第三，意志行动有一定的坚持性，但持续时间还有限。

第四，意志行动机中动机的社会性的成分增多。

第五，采取和执行决定的速度由快变慢。

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