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2020年自考00389学前教育科学研究复习资料(8)

2020-06-01 09:27:00
来源:湖南自考网www.zikaosw.com

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        一、教育经验总结法的含义 

        二、教育经验总结法的特点

        三、教育经验总结法的功能及其局限

        四、教育经验总结的一般步骤

        1、发现经验,确定经验总结的课题;

        2、查阅文献资料;

        3、制定经验总结计划;

        4、搜集和整理有关经验的事实材料;

        5、对资料进行分析和综合,形成研究结论;

        6、对教育经验总结形成的结论进行论证。

        五、教育经验总结应注意的问题

        1、教育经验总结应正确区分现象和本质,准确揭示教育经验中所包含的教育规律

        2、教育经验总结必须以实践为基础,以事实为依据,坚持实事求是的科学态度

        3、教育经验总结要总结运用各种方法和手段经行,并注重定性研究和定量研究的有机结合

        第二节行动研究法☆☆☆☆

        一、行动研究法的含义和特点

        二、行动研究法的层次

        三、行动研究法的一般步骤和结构框架

        1、预诊

        2、提出和阐述问题

        3、收集和探讨信息

        4、拟定行动计划

        5、行动

        6、评价总结

        四、运用行动研究法应注意的问题

        五、行动研究法的评价

        六、行动研究法和经验总结法的比较

        共同之处:

        1、两种研究方法的研究主体或研究者本身均为教育实践人员,因而研究有广泛的群众性;

        2、都以具体的教育实践活动为基础,使研究具有实践针对性,研究结论易于推广;

        3、都更着重于解决实际问题,在研究的方法和程度上严密性和精确性水平相对较低,研究的内在效度不高。

        差异:

        1、由果溯因(经验总结法);由问题开始(行动研究法)

        2、研究方法:

        ①逻辑分析+经验思辨型研究(经验总结法)

        ②思辨型+实证型(行动研究法)

        【单选】

        1.最典型、最高层次的行动研究是()

        A:由教师个人单独进行的行动研究

        B:由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究

        C:由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究

        D:由学校组织的研究小组进行的行动研究

        【答案】B

        【解析】根据研究参与者的不同,行动研究法可以分为三个不同的层次:1、教师个人单独进行的行动研究。2、由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究。3、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究这是最典型的行动研究,也是最高层次的行动研究。

        2.属于教育经验总结法特点的是()

        A:研究方式的回溯性

        B:研究方式的开放性

        C:研究方式的灵活性

        D:研究方式的实践性

        【答案】A

        【解析】教育经验总结法有着自身一系列的特点:对象的生动性、研究方式的回溯性、研究方法的综合性、研究结论的具体性。

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