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艺术学类自考论文:谈少儿美术教学中的创新教育

2019-01-22 16:22:08
来源:湖南自考生网

        湖南自考毕业论文是一项很重要的环节,直接影响到考生能不能顺利的拿到自考文凭。所以湖南自考生网收集整理了“艺术学类自考论文:谈少儿美术教学中的创新教育”,仅供同学们参考。

艺术学类自考论文:谈少儿美术教学中的创新教育

        在少儿美术教学中是对孩子们进行创新教育的良好途径。在教学中,首先,作为教师要具备培养学生创新能力的意识;其次,要通过精心的教学设计鼓励学生的自由创新,让学生建立其创新的自信。

        一、教师要具备创新教育的意识,进行创新教学

        教师是教学的组织者和实施者,在少儿美术教学中同样如此。如今很多教师对少儿创新教育不够重视,认为自己按照教材的安排按部就班的组织教学,让学生学到基本的绘画方法就没有问题了。虽然现在很多教材的编写都非常侧重于创新元素的彰显,然而,没有教师这个教学的灵魂,那些元素也很难变得鲜活,很难对学生们产生有效的影响。所以,作为美术教师,要在头脑中充分重视对少儿进行创新教育的意识。如今有很多的创新发明都是需要美术功底才能变成现实的,设计师们如果缺乏想象力,缺乏对生活的热爱,缺乏自由灵活的心灵,就会使得美术技能无法有效造福于人类社会,充其量只能让这样的画者成为一个照搬照抄者而已。所以,美术的教育离不开创新教育,教师要自然地将两者合二为一。

        二、引导少儿探索美术活动的世界,在兴趣中体验成功的快乐

        在对少儿进行美术教学的过程中,教师要注意引导少儿对美术活动的主动探索。探索,意味着无论在什么样的美术活动中,教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧,要给少儿充分探索的时间,满足少兒的探索愿望。如有一些美术手工活动,教师就可以放手让少儿们自己去探索,让他们自己发现该如何制作,并积极的实践。如果在自主学习中遇到问题,欢迎他们随时向老师请教,在老师的指导下来完成学习。少儿通过自主探索学习完成的作品,会让他们有更强烈的成就感。他们很愿意跟周围的人去分享自己的快乐。因此,美术教学活动中要适当设计这样的环节,让少儿们体会到更多的成功喜悦。

        三、教师要引导少儿对美术活动的兴趣,激发他们的创新潜能

        每个人身上都具备创新创造的潜能,只是很多时候缺乏必要的引导和启发。所以,作为美术教师要注意对学生进行巧妙的引导,让他们在兴趣活动中发现更多的奇妙世界。少儿的探索兴趣是无穷无尽的,作为教师必须学会静下心来,耐心等待。布鲁纳说过:“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望,他们是创新的动力。”在教学过程中,我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式,这样有利于触动少儿好奇心,调动少儿学习的积极性和主动性。例如,美术课上,教师可以先借助多媒体课件播放教师为大家演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动的视频,提示他们边看边听边动手,在学会基本的方法以后,鼓励他们大胆按照自己脑子中的想法进行创作,制作出与众不同的作品。这是对他们进行创新教育的有效方法。

        四、肯定少儿的想象力,鼓励他们的想象力

        想象是创新的先导,没有想象便没有创新,想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过:“想象比知识更丰富,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此,在美术教学中,教师就可以先给出孩子们几个简单的线索或者素材,让孩子们根据这些线索进行自由的创作,比如,让他们用一只羊和一匹狼还有一只猴子,以好朋友为主题进行创作。这样的一个要求开放性强,孩子们往往能够乐在其中,不知不觉中他们的创新能力就得到了训练和提升。

        五、鼓励少儿的质疑精神,积极进行创新活动

        创新离不开质疑精神,不默守陈规,敢于打破现状,敢于突破定势思维,才能有创新的可能。所以,美术教学中不需要乖乖听话的少儿,要鼓励他们大胆提出自己心中所想。爱因斯坦说:“提出问题往往比解决问题重要。”事实上,爱质疑问难的学生就是善于思考,富有创见的学生。少儿更爱问为什么,所以我认为我们教师在美术教学活动中,鼓励少儿质疑问难,大胆提出自己思考后得出的不同意见,从敢问到善问,同时运用多种方法去释疑,从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如,我在一节美术课,以《大海》为题,让少儿作画时,在画画前提出了以下问题:大海有多大?大海是什么顔色的?为什么要画大海?可以在大海上画小船与飞艇吗?这样可让少儿大胆发表见解,不但深化了主题,激发兴趣,更启发了思维,这样少儿在乐中进入了创作活动。

        总之,少儿的美术教学离不开创新教育,这符合我国素质教育的理念,是为我国培养更多创新人才的需要。作为一名美术教师,要首先具备创新教育的意识,将少儿美术教学和创新教育自然融合。让少儿在好奇心的引领下大胆想象,充分发挥他们的想象力,教师要给少儿自由创新的空间,让少儿体验到自主探索和创作的乐趣,通过巧妙的引导和启发培养学生的创新能力,使其建立创新的自信,养成创新的习惯。

        参考文献:

        [1]郑健,张棋.少儿美术教育的启发式教学方式与创新[J].美育学刊,2016,(01):97-100.

        [2]程章.对少儿美术教育的认识与思考[J].新闻世界,2015,(08):328-329.

        .以上是湖南自考生网为大家带来的“艺术学类自考论文:谈少儿美术教学中的创新教育”希望能对大家考试有所帮助。

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