湖南自考毕业论文：小信息新技术推动临床医学教学改革的思考

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信息新技术推动临床医学教学改革的思考

　　【摘 要】信息新技术的突飞猛进带动了教育信息化的发展，在实践教学中显示了其高速、高效、直观、形象等优点。通过运用信息新技术教学手段，搭建信息化教学平台，整合实践教学资源，呈现图片、电子课件、音频、视频、动画、虚拟情境等以前无法实现的实践教学形式，监督、指导顶岗实习，激发学生自主学习兴趣，充分体现“以学生为中心”的教学模式，有效提高了学生的综合实践能力。

　　【关键词】信息新技术；临床医学；教学改革；措施

　　一、信息新技术对临床医学教学的影响与挑战

　　1.教育理念与教学模式的颠覆。

　　我国临床医学教学大多由授课教师面对面讲授，老师在课堂上起着主导和掌控作用，学生在课堂上多为被动灌输，这种课堂教学模式不仅限制老师的灵活发挥，也在很大程度上遏制了学生的自由思维和获取新技术新知识的能力。随着信息网络技术的进步，有效收集、存储和分析使用信息数据的能力获得较大提升。在大数据时代，微课、网络课程和翻转课堂等现代教学方式冲击调整着传统的教学理念及模式。

　　2.临床能力和医患关系的改变。

　　医学经常被视为经验科学，医生对患者的诊断治疗往往依赖于教科书和大量医生长时期的个人经验总结。信息新技术使学生学习新知识的方式不再受限于传统的来源。信息数据爆炸式增长让医学科学知识不再是医生的专利，患者能从互联网络上查询学习各种知识，甚至还可以用更多精力和时间去了解研究病情，特别是随着移动医疗技术和可穿戴设备的普及，患者可随时随时对身体体征进行动态监测，有时在就医前就积累大量医学知识，就诊后，患者还能够利用信息网络、医疗APP等平台对主治医生给予优劣评价，使医疗就诊行为更为公开透明。优秀的医学生必须储备更丰富的医学知识，掌握更娴熟的交流沟通技巧来服务“做好功课”的患者。在诊断和治疗病人时，如何能从海量信息数据中搜索阅读和去伪存真，组织实施精准化的个体治疗方案，排除人为的干扰，提高临床诊治的可靠性、精准性将是临床医学迫切需要解决的难题。

　　3.临床医学教学时空的更迭。

　　在信息时代，信息传播和思想交流可以突破时空的限制，医学院、临床教室和教师的功能定位出现重要变化，医学生在任何时间和地点均能使用信息新技术设备观看世界各大医学高校的解剖视频、著名医院的病案讨论和手术直播，还可以随时提问，并快速得到权威解答，临床医生也可随时掌握全球最新药物的治疗效果、不良反应、使用指南等知识，世界各国医生之间也可无障碍无界限地交流沟通和讨论。

　　二、临床医学教学改革现状

　　临床医学本科专业的教学改革主要体现在教学理念的更新、教学方法的多样、教学模式的多种融合。传统的教学理念是以学科分类为基础，以教师为中心，以教师课堂授课为主导。新型的教学理念已发生根本变化，课程间横向整合，对一种疾病的认识从原来的一年级学组织胚胎学、解剖学，二年级学生理学、生物化学，三年级学临床的内、外、妇、儿到现在的早期接触临床，基础课与临床课的高度融合，强调临床能力的培养，临床技能的培训。从单一的课堂转到临床技能培训中心，培训中心设置标准化患者，完善的网络信息，仿真情景模拟，给学生提供了基本技能的训练，提高学生的沟通能力，激发学生的探索问题、发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维。传统的教学方法主要是灌输式，新型的教学方法包括讨论式教学、案例式教学、Sandwich教学、换位教学、PBL教学，减少理论讲授学时，增加实验操作学时，培养使学生成为具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的应用型医学人才。传统的教学模式是课堂式教学，新型的教学模式是信息化环境下临床医学理论与实践自主学习模式与集成合作教学模式的综合应用。重视学生临床能力的培养，促进提高学生的自学能力、团队协作能力、临床岗位胜任能力、实践能力、探索能力，为学生毕业后继续深造和从事医疗卫生服务工作奠定坚实基础。

　　三、信息新技术推动临床医学教学改革措施

　　1.临床医学教学方式的优化。

　　翻转课堂可谓是目前最典型的创新型教学方式，基于信息新技术的应用和实践，翻转课堂实现了对传统教育模式的推陈出新。翻转课堂这一教学模式意味着在信息化环境中师生关系和教学方式的新动态，授课不再不局限于课上时间，学生需要在课前预习教学视频等多种学习资源，而课堂上教师则负责答疑解惑并与学生互动交流，共同探索新知识，课后学生加强操作与实践，从而更好地掌握新知识。

　　2.临床医学教育理念的更新。

　　为进一步促进我国临床医学教育教学的现代化发展，高校与教师必须始终站在医学发展的前沿，推陈出新，探索更为先进的教学方式和内容。特别是在信息新技术快速发展的背景下，传统教育所承担的规训和教化的任务已不再适应新时代的需求，临床医学教师要不断更新临床教育理念，提升自身教育能力发展和创新医学教学模式。

　　3.医学继续教育的加强。

　　信息新技术的发展不仅为学习者带来了丰富的学习资源，同时也意味着新的挑战。知识的更新愈来愈快，疾病诊治的新观念、新方法层出不穷。作为临床治疗的实践者，医学生不得不加快脚步，高校基础课程和专业课程的学习越来越无法满足临床实践需求，继续教育、终身学习显得尤其迫切和重要。

　　4.临床医学教学硬件和软件设施的配套。

　　信息新技术日新月异的发展推动着社会进步和教育的巨大变革。未来医学院的发展必定基于先进的网络系统之上，这就需要高校建立完善的网络医学教学系统并为学生提供多种形式的学习软件，学生可以根据自身实际情况选择学习内容和学习时间。

　　四、结语

　　利用信息化教学手段进行整合实践教学资源，改革实践教学模式，创新实践实训过程，提高学生学习兴趣、增强教学实效。注重培养学生的综合运用能力、发现和解决新问题的能力。通过网络教学平台的建设，实现了“以教师为中心”的灌输式教学模式向“以学生为中心”主动學习方式的转变，调动了学生的学习积极性，使学生在犹如身临其境的学习过程中提高了临床思维能力。

　　参考文献

　　[1]莫才云.医学高职高专诊断学教学改革探索与实践[J].黔南医学院学报，2016.

　　[2]王政锋，陈超泉.以计算思维为主导的大学计算机基础课程教学改革探索[J].科技视界，2016.

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