政治哲学类自考毕业论文：高校培育和践行社会主义核心价值观的现实途径探析

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        高校德育作为培养人的一种教育实践活动，在体现国家、社会和公民三个层面价值取向的基础上，致力于为国家培育具备主流价值观的合格人才。2014年5月4日，中共中央总书记***同志来到北京大学，在与师生座谈时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”高校德育任重道远，当今社会复杂多元，面临的挑战艰难巨大，关于如何更好地培育和践行社会主义核心价值观的问题，本文拟从隐性思想政治教育的视角，探讨其现实途径。 

        一、隐性思想政治教育在培育社会主义核心价值观中的理论价值 

        当今社会发展迅速，外界环境复杂多元，大学生的价值观正处于形成和发展阶段，对外界的环境判别还不成熟，因此，培育大学生形成社会主义核心价值观既有助于大学生自身的全面发展，也符合国家对大学生成长的要求，所以，培育和践行社会主义核心价值观应作为高校德育最核心的内容，在德育活动中充分发挥社会主义核心价值观在国家、社会、公民三个层面的价值引领作用，把大学生培育成国家合格的接班人。 

        “***总书记指出，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。他还指出，要利用各种时机和场合，形成有利于培养和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在，无时不有。”因此，作为一种隐蔽的、间接的、更为灵活的并且寓于社会实践活动中的教育方式，高校隐性思想政治教育有助于高校在德育开展方面取得更大实效，对培育社会主义核心价值观具有重要的理论价值。 

        “隐性思想政治教育是指寓于专门的思想政治教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注（甚或不为受教育者明确感知）的一种思想政治教育存在类型。”隐性思想政治教育用无意识的、间接的、灵活的教育方式将思想观、价值观渗透于受教育者的学习过程中。与以往以教师为主体的课堂相比，隐性思想政治教育模式下学生成为主体，而且相较于传统那种有明确的教育目的、教育计划以及固定的教育场所的教育方式，隐性思想政治教育由潜在于班级、学校和社会中的隐含性教育因素和外在环境潜移默化地引起自我认知的改变，使学生在轻松愉悦中受到熏陶和影响，具有更明显的灵活性与实效性。在当今社会快速发展和多元文化背景之下，我们对高校的思想政治教育也提出了更高的要求。针对大学生以90后为主的特点，重视隐性思想政治教育资源的开发，实现课堂从教师主体到学生主体意识的转变，使传统课堂教学向多种课外活动延伸拓展，从灌输到全媒体传播的自觉认同过渡，使其更好地发挥隐性思想政治教育作用，更有效地培育与践行社会主义核心价值观。 

        二、隐性思想政治教育在践行社会主义核心价值观中的实践价值 

        思想政治教育在本质上就是一种社会实践，是一种以使人形成特定的思想观念和行为规范为存在形态的社会实践。社会实践是马克思主义精神实质的核心体现。“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”从价值论意义上说，社会关系中的主体价值和客体价值是人类实践创造的结果，价值反映了人们实践的目的、能力、需要，同时也是满足人们物质和精神需要的根本手段。思想政治教育作为社会实践的这一属性，决定了它所传播的思想观点以及它所要改变的思想观念都来源于实践，人们通过实践方可达到对思想政治教育过程的认识。隐性思想政治教育是思想政治教育的有效补充，其更灵活的创造性的有效开展和随时随地的存在，有效地补充了思想政治教育促进人的全面发展的过程，具有独特的实践规律，是更为具体的实践方式，因此，隐性思想政治教育具有践行社会主义核心价值观的实践价值。 

        从高校的实践范围来看，思想政治教育环境主要分为校内环境与校外环境。校外环境包括经济环境、政治环境、文化环境、生态环境等宏观环境，对大学生思想政治教育有着重要影响，但这一环境对高校而言可控性较小。相较而言，校内环境更适合进行大学生思想政治教育，是大学生接受思想政治教育的“大课堂”“大营地”和“大家庭”。隐性思想政治教育通过改造和优化外部环境来实施隐性化的思想政治教育，达到一种潜移默化的环境教育功效。 

        在当今全球经济快速发展、社会变革加速、文化多元的国际形势下，高校隐性思想政治教育的开展主要借助于隐性课程的实施，包括两个途径：学校开展和社会渗透。这里以美国核心价值观的培养为例。美国的高校大多数在开始时分科并不明显，设置综合课程，要求学生修很多综合课程。另外一个历史悠久且用得较多的方式就是设置隐性课程，主要体现在物质（如学校的建筑特色、设备）、文化（校园文化、各种仪式、课室环境）和人际（校训、师生、同学）等方面的价值趋向引导上，以通过对学生日常生活、课程内容、社会关系的日复一日、潜移默化的渗透深化美国核心价值观对学生信仰和价值趋向的影响。这种通过制度、观念渗透以加强对学生道德和价值的教育远比正式课堂教育的影响更为深远。社会渗透主要通过社会环境、公共设施、影视传媒等将美国的价值观渗透内化，这也是美国政治教育的一个重要方面。首先是美国的影视传媒，这是一股不可忽视的强大力量，极大地推动了美国的思想观念和价值体系的传播，比如在一分钟的电视广告里，可能是不停地展示美国国旗，展现美国人民的现代化工作生活等，既激发美国人民的热情，也吸引外国人民的了解，这些都是隐性思想政治教育的典范——通过电影、电视、书报、网络等传递官方政治活动消息，渗透于公民教育、价值取向、信仰观念和生活方式。其次就是各种公共设施，美国首都华盛顿就以众多博物馆闻名于世，此外，纪念馆、历史名迹、名人事迹也是重要的文化展示，比如美国国会大厦、国会图书馆、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、杰弗逊纪念堂、航空航天博物馆等在华盛顿就有参观点一百多处，集中体现了美国的民主精神和价值观念，是向本国和世界渗透的生动教材。不单单在影视作品中会不断出现美国国旗，任何一个校园，街头巷尾都飘扬着美国国旗，美国公民就是在这些日常生活中接受了美国精神，接受了美国教育，而美国之外的人，也在不知不觉中或多或少地受到影响。美国占据绝对优势的强大文化输出，正在抵消他国文化，其推广的西方思想和观念对大学生的思想观念都是隐性渗透。 转载请注明来源。

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