湖南自考学前教育毕业论文：农村民办幼儿园教师专业能力的现状调查与分析

湖南自学考试毕业论文是一项很重要的环节，直接影响到考生能不能顺利的拿到自考本科文凭。所以湖南自考生网收集整理了湖南自考学前教育毕业论文：农村民办幼儿园教师专业能力的现状调查与分析，仅供同学们参考。

【摘要】本研究采用访谈和观察结合的方法，结合暑期“三下乡”社会实践活动，对陕西省某地区农村民办幼儿园的教师、幼儿、园长等具体现状做了具体的专题研究，结果显示，农村民办园教师社会地位低、教师队伍不稳定、专业师资严重缺乏及在职培训机会少、培训效果差，针对这些具体问题最终提出相应的对策与建议。

【关键词】农村民办幼儿园;教师;专业能力

教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。伴随着《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等国家政策的推行，我省的学前教育也正在由量的扩充逐渐过渡到内涵的发展。农村民办幼儿园教师、园长的专业化也成为重要的研究问题之一。结合暑期“三下乡”社会实践活动，笔者对陕西省某地区农村民办幼儿园的教师、幼儿、园长等具体现状做了具体的专题研究。西北地区农村民办园教师队伍状况如何？主要存在什么问题？该如何解决这些问题？

一、农村民办幼儿园的调查具体情况

作为一名高校教育工作者，从事学前教育工作已有几年，在这几年中，通过日常教学工作，通过每学期讲授国培省培课程接触陕西省各地市的幼儿园教师，通过有时候外出培训学习的专业知识，通过每周下园观察幼儿园的孩子和教师，通过和幼儿园教师的交流和研讨，确实发现了目前陕西省学前教育水平参差不齐，城市与农村幼儿园的差距之大，这种差距不是金钱或硬件上的差距，而是教师如何对待孩子，如何感知自己职业幸福感的差距，结合笔者本次暑期“三下乡”社会实践活动，对我省咸阳地区农村民办幼儿园的具体现状做了具体的专题研究，并针对具体问题最终提出解决策略。笔者将本次调研分为教师、幼儿、园长等不同部分，以较强的针对性描述目前农村民办园具体现状。

1、农村民办幼儿园教师现状调查

去之前，和园长通过几次电话，了解到这个幼儿园规模不大，教师也特别欢迎下乡支教这支队伍的到来，其他，对这个园一概不知。来到幼儿园，园长告诉笔者目前因为是暑假，所以孩子比较少，有一个小班，一个中班，和一个托班，每班大概有20几个学生，连园长共有老师6名。其中每班各有教师一名，厨师一名，保教主任（园长儿媳，其孩子尚不满一岁，有时带着孩子来幼儿园，有时不来），园长一名。

《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》明确规定：全日制幼儿园平均每班配专职教师、保育员各0.8-1人。在实地考察中，笔者发现绝大多数农村民办幼儿园都实行包班制，各班的所有保育、教育工作由一人负责。由于农村民办园一般都规模较小，一些园长为降低成本而不配备保育员。教师配备不足，致使教师整大疲于应付，很少有时间备课、学习，只能满足于不出事故。

在前3天的观察中，发现3名专职教师很少有笑脸，他们大声训斥孩子，有时揪着孩子的耳朵说话;吃饭时候孩子一边吃饭还要耳边听着老师的训斥，掉在桌上的食物要捡起来吃掉;上课时手背好，教识字、拼音和算数;做操时老师面无表情动作僵硬，孩子调皮说话便伸出食指眼睛瞪大针对某个孩子;在平时和孩子日常交流时用的最多的字是“不”、“不能”;在孩子洗好手用毛巾擦时，随便拿一条让孩子用（每条毛巾都很脏）;书籍玩具没有固定的摆放地点。

通过访谈得知，三位老师没有参加过任何培训，都是按照自己的想法教课，授课没有对幼儿年龄特点及心理的理解，没有对五大领域及《纲要》、《指南》的把握，学生做的操是在网上看视频先学会然后再教给孩子，迎合家长要求教授“小学化”的知识，孩子玩耍时间结束，老师自己收拾玩具等等。

这种控制幼儿的教育形式实质上是一种最坏的教育，这种带有功利性、强迫性的举动，完全没有意识到幼儿的自身发展特点，完全没有考虑幼儿的个体需求，完全没有发自内心对幼儿进行具体清晰的指导，孩子便也感受不到成人的善意和关爱。

农村孩子确实在生活习惯、文明礼貌、日常交流方面相比城市孩子差些，但是作为一名幼儿老师，尊重孩子爱孩子是最基本的要求。幼儿教师应更多的提高自身的专业素养，多看专业书籍，多聆听孩子的心声，尊重孩子的自然选择，放下内心的焦躁和不安，信任孩子，借助观察和记录每个幼儿的方式，使孩子具备自我成长的能力和勇气。

2、农村民办幼儿园园长现状调查

园长是位五十多岁的中年妇女，有着对学前教育高度的热爱，但是专业不对口，欠缺从事幼教工作的专业经验，这与我省对幼儿园园长的要求有较大差距。

园长晚上住在幼儿园，早上六点起床打扫院落，给幼儿烧水做饭，七点半老师到后，用一个半小时购物买菜及幼儿所需水果，三餐时间帮助唯一的大姐“厨师”在厨房忙里忙外，切菜炒菜洗碗无所不干，户外活动做操时，站在孩子前面领孩子做操，虽然园长的动作不标准，但是举手投足和眼神里却闪现了对孩子的爱。她能清楚的叫出每一个孩子的名字，能给我分析每个孩子的性格及具体家庭情况，当老师有事请假时，她能随时顶替老师给孩子授课，她能和孩子一起游戏和玩耍，她说这一切源于她爱孩子。

园长带着爱、尊重去欣赏每一个孩子，她一直默默在学前道路上摸索和前行。身为园长，应该作为一名管理者有着先进的专业视野和高度，将新鲜的血液不断带进幼儿园促进幼儿园的专业发展，而不是去做没意见具体的事情。

3、农村民办幼儿园幼儿现状调查

当支教队伍到达幼儿园的时候，孩子对一切充满了好奇，好奇来了这么多的老师。当他们知道会和我们呆一段时间时，他们表情里充满了兴奋和渴望。有的孩子想和你交流的时候，会打你一下马上跑掉（有的孩子打得还很疼），当熟了之后他们会在离你很远的地方称呼你，他们会做漂亮的雪花片装饰给你做皇冠，他们会从家里带东西给我们的小老师，有的孩子会在幼儿园一直跟着我们的小老师。特别一提的是最后一天有个同学告诉一位小朋友今天我们就要走了，这个小朋友直接说“你要走，我现在就打死你！”，我告诉我的学生：这是他们在表达对你的爱，但是他们不知道表达的方式和程度。还有个小朋友见到学生就抱着一只在胳膊和腿上来回的舔，弄得学生很尴尬，我告诉我的学生：每个人都有“皮肤饥渴”，当一个人有困难或伤心的时候，抱抱他亲亲他拍拍他的肩膀，这种身体接触会让他减轻内心的伤痛。但是这个孩子以这种方式交流，是明显缺爱的表现，同时我说这个孩子家庭成长肯定有问题。后来通过和园长交流得知，这个孩子是单亲家庭。孩子天生是善良、可爱和单纯的，只是在他成长的过程中，成人对他成长的无视亦或是成人对他错误的引导，都可能使这个孩子表现出异样的行为。

这个幼儿园没有设计各种不同的区域，孩子们也没有昂贵复杂的玩具，唯一的玩具便是雪花片。在玩具时间，老师将他们分组，在桌子上放一筐雪花片，孩子们便沉醉在愉快的建构海洋里。他们会建构各种复杂的飞机、汽车、皇冠以及各种造型的小动物等，放在你的眼前，眼神里充满了炫耀和渴望表扬的目光，想想城市里的孩子，不仅玩具五花八门，价格更是不菲，玩厌了一样家长或幼儿园便会选择其他类型的玩具满足孩子，这种无休的满足不仅造成了资源的浪费，同时更大的影响了孩子专注力的发展以及对某一事物长久更深探究的想象力和创造力。

在故事环节，笔者将幼儿园三个班的孩子集体聚集在一块，起初很喧闹，但并没有阻止他们，只是说现在是故事时间。随着故事的展开，下面变得鸦雀无声，偶尔发出几句和你故事相关的话语，小朋友都瞪着大大的眼睛，一动不动的看着我的眼睛聆听着故事。讲到感人之处，有的小朋友流下了眼泪。通过故事提高孩子的观察力、想象力，丰富他们的内性情感，扩充他们对世间万物美的感知，加深他们对亲人和世界的爱……

当你的情感随着故事的线索和孩子的情感结合在一起的时候，你的心便和孩子走到了一起。3-6岁的孩子是含苞待放的花蕾，让我们怀着欣赏和赞美的眼光去看待他们，让我们竭尽所能帮助他们，不，有的时候是他们帮助我们，让我们放慢步伐，放松心态，抛掉浮躁，跟着孩子一起去聆听大自然，感受万物之美，用最简单的笑容去面对生活，也许生活会给你和方式。

二、提高农村民办幼儿园教师专业发展的对策与建议

1、规范教师队伍，强化政府行为

首先，教育行政部门应将农村民办幼儿园的发展和建设问题纳入当地教育发展事物之中，随着民办幼儿园的迅速发展，应该从财政、政策、师资等各方面给予鼓励和支持，保证民办幼儿园的教育教学质量，提高对民办幼儿园园长和教师的规范化管理。参考《幼儿园工作规程》对幼儿园的一日生活、保教队伍等进行指导。

其次，各省市自治区应尽快出台相关政策，保证民办幼儿园的规范管理，确保幼儿园教师的合法权利，使民办幼儿园教师享有与公办幼儿园教师同等的法律地位，享有同样的培训、奖惩、医疗保险等相应的待遇。

2、严格园长审核，提升园长水平

教育主管部门应加强对园长资格的审查，同时，采取多种培训形式，提高园长的专业素质和能力。同时笔者认为应给民办幼儿园园长提供互相交流和学习的平台，建立园长联谊会等形式组织园长进行经验交流，加强园与园之间的交流和合作，进行问题的探讨和资源的共享。

3、加强教师职后培训，提高教师专业发展水平

此地区农村民办园教师队伍存在年纪轻、教龄短、经验不足、理念落后、专业教师严重缺乏的问题。因此应加强这部分教师的培训，通过组织教研、幼儿园观摩等形式加强教师的工作积极性。有条件的地区，县、乡中心幼儿园要派出骨干教师开展支教、拜师结对、名师带教等形式的帮扶活动，形成上下衔接、分工负责、层层指导的教师培训网络。育发展的需要，教师在职培训迫在眉睫。

在培训内容及组织形式方面进行探索、改革，不断改善培训效果。提供教师培训菜单，使教师根据自身需要进行选择。针对教师在现实工作中遇到的实际问题进行交流和碰撞，加强理论与实际的联系。同时培训方式要多样化，如现场观摩与点评、研讨与总结结合、讲座与讨论结合等形式。

基金项目：2014年陕西省教育厅科研计划项目《陕西农村地区3-6岁留守儿童行为习惯养成与培养研究》项目编号：14JK1177

【参考文献】

[1] 姚柄辉， 谢雅芸. 对农村幼儿园教师生存状况的思考[J]. 幼儿教师， 2004，（7）.

[2] 王  杰. 甘肃省农村幼儿教师基本状况的调查与分析[J]. 鸡西大学学报， 2005（5）.

[3] 张春霞. 政府履行职责是幼教事业发展的基本保证[J]. 学前教育研究， 2007（1）.

[4] 廖艺刚. 民办幼儿园的发展与政府介入--对思明区民办幼儿教育发展的反思[J]. 学前教育研究， 2005（10）.

以上是“湖南自考学前教育毕业论文：农村民办幼儿园教师专业能力的现状调查与分析”的全部内容，仅供参考。同学们可持续关注湖南自考生网，我网会对湖南自考毕业论文及时进行更新。